（2014广东东莞）小李是小学四年级的一名学生，同学们都不喜欢他，没有人愿意和他玩。老师们说起

试题答案：

详见解析

试题解析：

(1)小李的行为在心理学中被称为侵犯行为。侵犯行为又称为攻击行为，是一种有意伤害他人，引起他人生理上或心理上的痛苦的行为。侵犯行为有几个特点：首先，侵犯行为具有外显性；其次，侵犯行为具有伤害性，即侵犯行为会对他人造成损害；再次，侵犯行为具有有意性，即行为者具有伤害的动机和意图。(2)作为小李的班主任，我认为应该从以下几点来控制小李的侵犯行为：①宣泄法。教师可以采用多种方式帮助小李宣泄内心的能量，可以采用积极的宣泄法，比如参加一些有竞争性的体育运动，比如搏击、篮球、足球等，通过把消极的能量转化为积极能量来达到宣泄的效果。②惩罚法。对侵犯行为进行惩罚，能够抑制侵犯行为，但是惩罚的运用要慎重，因为惩罚本身也是一种侵犯，对被惩罚者起着示范作用。要使惩罚取得积极效果，应当注意适时、适度、适量、公正。教师可以在小李有侵犯行为之后对其进行惩罚，这种惩罚最好是精神上的惩罚，不要是体罚或变相体罚，另外也尽量不要伤害小李的自尊心。③移情法。移情是对他人的了解和认同，是设身处地站在他人的立场上思考问题，体验他人的感受。如采用角色扮演的方法，让小李扮演一个被攻击的角色，让他体会被侵犯者在受到侵犯时痛苦的内心感受，以此来教育他设身处地为别人着想，控制自己的侵犯行为。④认知干预。在日常生活中，应教会个体对接受的社会信息进行正确分析，帮助个体进行非敌意归因，逐渐发展起一套更具适应性的社会行为。教师可以循循善诱，帮助小李找到自己侵犯同学的原因，让小李认识到自己这样下去会没有朋友，帮助小李从理智上拒绝自己的侵犯行为。⑤榜样作用和大众媒体的宣传。根据社会学习理论，侵犯可以通过模仿习得。为儿童建立积极的榜样，而不是宣传暴力对消除儿童的攻击性行为有至关重要的作用。教师可以在班里宣传帮助同学、热爱同学的榜样，另外还可以让小李从事一些自己力所能及的活动，比如劳动委员等，让小李也成为同学们学习的榜样。